Direzione Didattica VII Circolo - Salerno

PROGETTO GENITORI

Rosa Comodo — Sun, 21 Mar 2010 23:00:00 +0100

“Educare insieme: strategie per prevenire il disagio dei bambini”

Premessa

Il percorso si propone di offrire luoghi e/o momenti di confronto che sostengano i genitori nel loro compito educativo. Viene offerta la possibilità di incontrare esperti e di confrontarsi su vari temi al fine di recuperare un pensiero condiviso, alcuni orientamenti solidi e parte del sistema sociale, uscendo dalla dinamica di contrapposizione e autoreferenzialità ( scuola/famiglia/società), nella quale ognuno pensa di detenere la verità. Il percorso formativo, momento di riflessione comune fatta di orientamenti strutturati ed esemplificazioni concrete, è parte integrante del Piano dell’Offerta Formativa del nostro istituto e rientra nei Programmi Operativi Nazionali, Azione B-4.

Si articolerà in tre incontri in cui saranno trattati i seguenti temi:

1) Supportare le relazioni educative e promuovere una genitorialità consapevole e responsabile

2) Prevenire ed individuare le forme di disagio in vista della promozione del benessere di adulti e minori.

3) Missione infanzia sicura : prevenire e riconoscere eventuali minacce presenti

nei vari contesti includendo i pericoli connessi alle nuove tecnologie.

Metodologia

Gli incontri verranno strutturati con alternanza di brevi spunti teorici ed esperienze pratiche in modo da favorire l’aggancio e la applicabilità delle tematiche condivise. Anche gli spunti teorici saranno caratterizzati da elevata interattività

Verranno utilizzati supporti multimediali per garantire un riferimento visivo ed aumentare la possibilità di apprendimento correlato ad una maggiore percezione e possibilità di memorizzazione.

Struttura e conduzione del corso

Gli incontri ciascun

o della

Primo incontro

durata di 2,30 ore saranno così articolati:

Relatore: dott. Alessandro Feo - Dirigente scolastico

“L’educazione difficile nella società globalizzata”

Secondo incontro

Relatore: dott. Melania Ametrano – Psicologa

“Le prepotenze a scuola”:

- presentazione del progetto “ Punti di ascolto sul bullismo” promosso dall’Ufficio scolastico della Regione Campania e dall’Ordine Psicologi, già in atto nella nostra scuola;

- il bullismo: descrizione del fenomeno e individuazione differenze altre manifestazioni devianze minorili;

- interventi finalizzati a fronteggiare comportamenti prevaricatori a scuola.

Terzo incontro

Relatori: Psicologa associazione Moige

- “Missione infanzia sicura”

- Cenni normativi in riferimento ai pericolo connessi alle nuove tecnologie

Ad ogni incontro, preceduto da una breve introduzione a cura del Dirigente scolastico del nostro istituto dott.^ssaCinzia Lucia Guida, seguirà un dibattito.

Alfabetizzazione motoria nella scuola primaria

Rosa Comodo — Fri, 26 Feb 2010 23:00:00 +0100

Avvio attività didattiche del progetto pilota di Alfabetizzazione motoria nella scuola primaria – Riunito il gruppo di lavoro tecnico della commissione mista M.I.U.R.-C.O.N.I. (Nota prot.n. 940 del 12 febbraio 2010)

Il Ministero dell’Istruzione, il Comitato Olimpico Nazionale Italiano, la Presidenza del Consiglio dei Ministri-Struttura di missione per lo sport- con la partecipazione del Comitato Italiano Paraolimpico, rendono operativo il Progetto denominato:“Alfabetizzazione motoria nella scuola primaria” che sancisce la rinnovata collaborazione tra le Istituzioni citate.

A partire dal corrente anno scolastico, avrà inizio il Progetto pilota dalle seguenti caratteristiche:

1 o più province per ogni Regione;
1.000 plessi di scuola primaria coinvolti;
250.000 alunni partecipanti;
2 ore settimanali di lezione per classe;
Attività da svolgere nel periodo 15 febbraio/31 maggio 2010
Uniformità della sua impostazione su tutto il territorio nazionale;
Affiancamento di un esperto di scienze motorie al docente di scuola primaria;
Obiettivi di apprendimento saldamente radicati nelle Indicazioni Nazionali per la scuola primaria;
100 Docenti Formatori;
1.000 Docenti Esperti;
3 Fasi di formazione specifica presso strutture universitarie;
Monitoraggio degli esiti sulla cui base sarà avviata una sperimentazione triennale per gli anni scolastici 2010/2011, 2011/2012 e 2012/2013;
5.000.000 di euro annui messi a disposizione dal Comitato Olimpico Nazionale Italiano.

Nota del Ministero su integrazione alunni stranieri

Rosa Comodo — Wed, 17 Feb 2010 23:00:00 +0100

Gelmini: “Tetto del 30% per gli alunni stranieri nelle classi, si parte dal 2010-2011 dalle classi prime di elementari, medie e superiori.
Aperti alla integrazione, ma salvaguardia anche dei simboli e
dell’ identità della scuola italiana”

Roma, 8 gennaio 2010

Il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ha inviato a tutte le scuole una nota contenente “indicazioni e raccomandazioni per l’integrazione di alunni con cittadinanza non italiana”.

Nelle ultime settimane si è discusso molto della presenza crescente di alunni stranieri nelle scuole e classi italiane, una presenza che talvolta ha superato quella degli stessi studenti italiani.

Con la nota inviata dal Ministero si vuole quindi fornire indicazioni sull’accoglienza e sull’assegnazione degli alunni stranieri alle classi.

In particolare, la nota prevede che:

Il Ministero assegnerà apposite risorse finanziarie per gli interventi di sostegno alle scuole per l’inserimento di bambini stranieri e ulteriori finanziamenti saranno previsti per le scuole dei territori con alta presenza di cittadini stranieri.
La nota ribadisce che i minori stranieri sono soggetti all’obbligo d’istruzione e che le modalità di iscrizione alle scuole italiane seguano i modi e le condizioni previste per i minori italiani.
Per evitare concentrazioni di iscrizioni di alunni stranieri si dovranno realizzare accordi di rete tra le scuole e gli Enti locali. Gli Uffici scolastici regionali, di intesa con gli Enti territoriali, comunque, potranno autonomamente definire quanti bambini stranieri per classe si potranno iscrivere alle scuole del proprio territorio. Le iscrizioni di minori non italiani non dovranno superare il 30% degli iscritti e in particolare:
- il numero degli alunni stranieri presenti in ciascuna classe non potrà superare di norma il 30% del totale degli iscritti, quale esito di una equilibrata distribuzione degli alunni con cittadinanza non italiana tra istituti dello stesso territorio;
- il limite del 30% entrerà in vigore dall’anno scolastico 2010-2011 in modo graduale: verrà infatti introdotto a partire dalle classi prime sia della scuola primaria, sia della scuola secondaria di I e II grado;
- il limite del 30% potrà essere innalzato – con determinazione del Direttore generale dell’ufficio scolastico regionale - a fronte della presenza di alunni stranieri (come può frequentemente accadere nel caso di quelli nati in Italia) già in possesso delle adeguate competenze linguistiche;
- il limite del 30% potrà invece essere ridotto, sempre con determinazione del Direttore generale dell’ufficio scolastico regionale, a fronte della presenza di alunni stranieri che dimostrino all’atto dell’iscrizione una padronanza della lingua italiana ancora inadeguata a una compiuta partecipazione all’attività didattica, e comunque a fronte di particolari e documentate complessità.
- Altro elemento fondamentale per l’integrazione degli alunni stranieri è il potenziamento della lingua italiana, indispensabile per poter andare di pari passo negli studi con i compagni di scuola italiani. Il regolamento di riordino del I ciclo prevede, infatti, che nella scuola secondaria di I grado (scuola media) una quota di ore di insegnamento della seconda lingua comunitaria possa essere utilizzata per potenziare l’italiano per gli alunni stranieri.
- L’assegnazione degli alunni non italiani nelle classi è autonomamente decisa dalle scuole che dovranno, comunque, procedere ad un accertamento delle competenze e dei livelli di preparazione dell’alunno per assegnarlo, di conseguenza, alla classe definitiva che potrà essere inferiore alla classe corrispondente all’ età anagrafica. Le scuole comunque possono prevedere che l’inserimento in una classe di un alunno straniero sia preceduto o accompagnato da una prima fase di approfondimento della conoscenza linguistica finalizzata ad un inserimento efficace dell’alunno nella classe.
- Per migliorare la conoscenza della lingua italiana possono essere inoltre organizzati corsi di potenziamento tenuti, dove possibile, dagli insegnanti della scuola stessa. Per questo, nelle attività di formazione degli insegnanti, è opportuno riservare particolare attenzione alle metodologie di intervento e alle misure organizzative e didattiche di sostegno all’integrazione.

“Spesso, all’interno di questo dibattito – ha affermato il ministro Mariastella Gelmini - ci si è voluti dividere agitando una ingiustificata polemica di tipo ideologico. La scuola deve essere il luogo dell’integrazione. I nostri istituti sono pronti ad accogliere tutte le culture e i bambini del mondo. Alla stesso modo la scuola italiana deve mantenere con orgoglio le proprie tradizioni storiche e insegnare la cultura del nostro Paese. L’inserimento, ad esempio, dell’ educazione alla cittadinanza va proprio in questa direzione: insegnare il rispetto per le altre culture e affermare contemporaneamente l’importanza delle regole civili, della storia, delle leggi e della lingua italiana. Una indispensabile condizione questa per realizzare una vera integrazione.
La presenza di stranieri nella scuola italiana, spesso concentrati in alcune classi, non è certo un problema di razzismo ma un problema soprattutto didattico.
Lo sanno le molte mamme che vedono la classe dei loro figli procedere a due velocità di crescita formativa, con alcuni studenti che rimangono indietro ed altri che riescono ad andare avanti meglio.
Stabilire un tetto del 30% di alunni stranieri per classe – ha aggiunto il ministro Gelmini - è un modo secondo me utile per favorire l’integrazione, perché grazie a questo limite si evita la formazione di “classi ghetto” con soli alunni stranieri.
I bambini stranieri devono essere inseriti nelle classi con i bambini italiani per evitare, come accade in molte città, che si formino scuole e classi composte solo da stranieri. Gli alunni non italiani hanno bisogno di stare con quelli italiani per potersi integrare al meglio.
Credo che su questo punto sia destra che sinistra siano d’accordo, come dimostrano le esperienze di tante amministrazioni locali.
Oltre al tetto, inoltre, è fondamentale prevedere classi di inserimento di durata limitata per poter insegnare la nostra lingua a chi è appena arrivato in Italia ad un livello sufficiente per non sentirsi in difficoltà con i coetanei. Questi momenti di inserimento si svolgeranno sia la mattina che il pomeriggio, mentre nella scuola media una parte di ore della seconda lingua potrà essere usata per lo studio dell’italiano.
Comunque non basta inserire un ragazzo straniero in una classe di studenti italiani per ottenere una effettiva integrazione. E’ necessario aiutare gli studenti stranieri ad imparare bene la nostra lingua, perché questa è l’elemento fondamentale che consente ai ragazzi stranieri di non sentirsi in difficoltà e in imbarazzo con i compagni e di realizzare un primo importante passo verso la completa integrazione”.

GRADUATORIE ESPERTI PON

Rosa Comodo — Sun, 14 Feb 2010 23:00:00 +0100

SI COMUNICA CHE IN DATA

17 FEBBRAIO 2010, DALLE ORE 12.00

PRESSO LA DIREZIONE DIDATTICA DEL VII CIRCOLO DI

SALERNO, SARA' POSSIBILE PRENDERE VISIONE DELLE

GRADUATORIE PER ESPERTI, RELATIVE ALLE AZIONI C1:

PERCORSO FORMATIVO: “MATE-FIABA - Matematica attraverso le fiabe”

per gli alunni delle classi prime;

• PERCORSO FORMATIVO in scienze e tecnologie: “…CHE FENOMENO…!”

per gli alunni delle classi IV e V;

• PERCORSO FORMATIVO in lingua madre: “PAROLE ED…ALTRO”

per gli alunni del primo biennio ;

• PERCORSO FORMATIVO in lingua straniera: ENGLISH: A WORLD KEY

per gli alunni del primo biennio;

IL GOP

PON

Rosa Comodo — Wed, 13 Jan 2010 23:00:00 +0100

Direzione Didattica Statale

Settimo Circolo “Calcedonia” SALERNO,

Gentili genitori,

comunico con orgoglio che per l’anno scolastico 2009/2010 questa Istituzione scolastica ha ottenuto il cofinanziamento del Piano Integrato d’Istituto dal Fondo Sociale Europeo (FSE) nell’ambito del Programma Operativo Nazionale “Competenze per lo sviluppo” a titolarità del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca – Direzione generale Affari Internazionali – nuova programmazione dei fondi strutturali europei 2007/2013.

Il P.O.N. è il Programma Operativo Nazionale “La Scuola per lo Sviluppo”, uno dei 7 programmi operativi nazionali previsti dal Quadro Comunitario di Sostegno (QCS) finanziati dai Fondi Strutturali. La titolarità di questo programma è del Ministero dell’Istruzione – Direzione Generale per gli Affari Internazionali dell’istruzione Scolastica – Ufficio IV, che funge da Autorità di Gestione. Il PON Scuola si avvale di due Fondi il Fondo Sociale Europeo (FSE) e il Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) ed ha come ambito di riferimento territoriale le scuole pubbliche di cinque Regioni del meridione d’Italia, ossia: CALABRIA, CAMPANIA, PUGLIA e SICILIA.

Si tratta dunque di un vasto piano di sostegno finanziario allo sviluppo del sistema di istruzione e formazione delle regioni del mezzogiorno.

A seguito della compilazione della scheda di autodiagnosi di istituto si è pervenuti alla formulazione degli interventi didattici e formativi necessari pensati in sinergia con una progettazione dell’offerta formativa più ampia e flessibile, non solo coerente con le caratteristiche della popolazione scolastica e con i bisogni dei singoli alunni, ma soprattutto finalizzata ad innalzare i livelli di competenza, da quelli di base ai più elevati che rispondessero alle aspettative di tutti.

Il PIANO INTEGRATO predisposto da questa Istituzione e approvato dal MIUR contiene i seguenti OBIETTIVI/AZIONI:

ALUNNI

Obiettivo C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani

Azione 1 interventi per lo sviluppo delle competenze chiave (comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue straniere, competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia, competenza digitale, imparare ad apprendere, competenze sociali e civiche, spirito d’iniziativa e imprenditorialità, consapevolezza ed espressione culturale).

• PERCORSO FORMATIVO: “MATE-FIABA - Matematica attraverso le fiabe” per gli alunni delle classi prime;

• PERCORSO FORMATIVO in scienze e tecnologie: “…CHE FENOMENO…!” per gli alunni delle classi IV e V;

• PERCORSO FORMATIVO in lingua madre: PRIMO MODULO “PAROLE ED…ALTRO” per gli alunni del primo biennio – SECONDO MODULO per gli alunni del secondo biennio;

• PERCORSO FORMATIVO in lingua straniera: ENGLISH: A WORLD KEY per gli alunni del primo biennio;

DOCENTI

Obiettivo B Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti

Azione 4 - Percorso formativo sulle metodologie per la didattica individualizzata e sulle strategie per il recupero del disagio – per i docenti di scuola dell’ Infanzia e di scuola Primaria;

DOCENTI E PERSONALE ATA

Obiettivo D Accrescere la diffusione, l’accesso e l’uso della società dell’informazione nella scuola

Azione 1 interventi formativi rivolti ai docenti e al personale della scuola, sulle nuove tecnologie della comunicazione

Percorso formativo “MULTIMEDIALITA’ E DIDATTICA” per i docenti di scuola dell’Infanzia e di scuola Primaria e per il personale ATA della scuola.

Sotto la guida di docenti esperti supportati da docenti tutor, i percorsi suddetti saranno strutturati con metodologie innovative, inizieranno a gennaio, avranno cadenza settimanale e si svolgeranno in orario extracurricolare dalle 16.30 alle 18.30.

Tali attività aggiuntive, coerenti con quelle curricolari, integrano, arricchiscono e/o recuperano capacità, conoscenze, abilità degli alunni e delle alunne tenendo conto delle singole potenzialità nelle situazioni in cui l’obiettivo primario è quello di rafforzare la motivazione ad apprendere, stimolare responsabilità e impegno nello studio, favorire riflessione e partecipazione attiva ai personali processi di costruzione del proprio sapere.

Si tratta, in definitiva, di dare a tutti gli alunni occasioni e stimoli adeguati che, avendo come punti di riferimento le singole situazioni di partenza, consentano di ottenere, in maniera consapevole, esiti positivi.

Il Piano Operativo Nazionale sarà quindi un’opportunità di grande arricchimento che aiuterà i nostri bambini a crescere e a imparare ad “apprendere” con consapevolezza per costruire il proprio progetto di vita, diventando così responsabili cittadini italiani, europei e del mondo.

Il Dirigente Scolastico

(Dott.ssa Cinzia Lucia Guida)